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错误2：规矩不够具体、明确
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有这样一个故事：
一位幼儿园的王老师为了培养孩子们的好习惯，从开学第一天就告诉小朋友们要懂礼貌，见到老师、同学要使用文明礼貌用语，见面要说“您好”
，踩了别人的脚要说“对不起”
，用过别人的东西要说“谢谢”
，分别的时候要说“再见”
等。
为了激励学生们养成好习惯，王老师还使用了定期奖励的办法，谁使用了文明用语就给谁贴一朵小红花，10朵小红花就可以到老师那里换一件小礼物。
有一天，王老师正在上厕所，一个女同学看见老师，马上对老师说“老师好”
，把老师弄了个大红脸。
不仅如此，女同学回教室以后，对同学们说她刚刚在厕所里看见王老师了，还跟老师问了好。
一些女同学认为这是个获得小红花的机会，纷纷跑到厕所去给王老师问好。
一时间，王老师不知道该怎样回答。
这位老师要培养学生养成文明礼貌好习惯的心情是迫切的，但是在对学生做要求和指导的时候，讲解不够具体。
她没有讲清楚在不同情形下该怎样使用这些礼貌语言，只告诉学生讲了礼貌语言会获得小红花，小红花可以换小礼物，结果搞出了如此难堪的场面。
父母有时觉得孩子和自己对着干，其实也有可能是因为父母定的规矩不具体，导致孩子不知道该如何服从。
因此，父母在给孩子立规矩的时候，一定要根据孩子的年龄特点，提出非常具体的要求。
这样，孩子就有了目标，也知道不同的场合、时间该做什么了。
尤其是年龄小的孩子，父母更要形象、直观、具体地提出孩子应该做的事情，要让自己的要求看得见、摸得着。
相反，如果父母对孩子没有具体要求和具体操作步骤，提出的要求仅仅是条款、是概念，孩子就会不知道具体该如何去做。
例如，父母要培养孩子爱劳动的好习惯，就应该告诉孩子每天把自己屋子的地板扫干净，自己叠好被子，整理好自己的书桌，而不要只是抱怨孩子太懒，不知道帮爸爸妈妈做家务。
要给孩子规定明确的任务，孩子才可以按照父母的规定去做。
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