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让我们看一个发生在我们周围的真实例子吧。
在天涯博客上，有位老师这样记述了自己的经历：
下午上课真是件辛苦的事！
学生精神涣散，注意力不集中也就算了，他们还会趁着这个时候讲话，所以下午一节课的45分钟里，至少有七八分钟用来讲纪律。
下个星期期中考试，感觉还没完全复习透彻，想争取时间多讲点，可这个时候学生却好像觉得这些知识可有可无，真是皇帝不急太监急啊。
但总还是希望他们能听点，于是不厌其烦地一遍遍讲纪律，讲完纪律继续讲课。
两个班都如此。
两节课下来真是声嘶力竭，无力再讲。
最后一节自习课，强打起精神，看自习去。
来到教室，教室里还是乱哄哄的。
因为Z和C两个人不知因什么事，打翻了桌子，Z把C按在地上，其他学生忙着看热闹呢。
见我进来，Z和C赶紧爬起来，扶正桌子。
见到这样的情形，我心里直冒火。
这时有个很机灵的学生说：“老师，您来得真及时，看到了这精彩的一幕。”
我想当时我的脸色肯定不好看，因为学生们都安静下来了，我相信他们也都看着我，在他们的心里也许正等待着一场暴风雨吧。
就在这时，我想起了一个学生L的周记，她说我什么都会，只一样不会，而且是最重要的一样——幽默。
还举了个例子，课堂上，我抓了个走神的学生回答问题，他风马牛不相及的答案，让他们捧腹大笑。
这个时候他们是多么希望我也能笑一笑，这尴尬的场面也就过去了，只是我不笑，只冷冷地看着他们，这让他们害怕，于是赶忙收住了笑，心里瑟瑟的。
这打击了他们课堂上学习的热情，使得接下来的课堂沉闷了。
想到这儿，我压下心中的怒火，把即将脱口而出的批评咽回肚子里，换下满脸的怒容，转为微笑：“我想我们全班同学都要感谢Z和C两位同学，在这么紧张的学习生活中给我们带来了如此精彩的表演。”
同学们哄地笑开了。
接下来的这节自习课，井然有序地过去了。
纪律不需要我讲一句，各做各的一份事去。
很多时候我们在处理学生问题时，在生气与幽默中，我们选择了生气与指责。
这时我们只是把自己的怒气宣泄了，但我想对学生来讲，这种愤怒的指责只会让他们反感，特别是当着全班学生的面，更让他们朝着反抗甚至对抗的道路走下去，而这种低调的处理方法反而会收到更好的效果。
这个故事就发生在普普通通的人民教师身上，一个普通人，从事着普通的工作，也能在怒火快要蹿出头时用幽默把它压制住。
回想一下我们小时候读书的情况，倘若出现一位这样的老师，那应该是件很幸福的事情了。
心理学家常说，发怒是一种负面的情绪。
没有一个人是通过发怒而交到朋友的，没有一笔生意是通过发怒而做成的，也没有一对恋人是因为发怒而相爱的，所以我们要做的，便是用幽默这个良方来医治自己的怒火。
有时候，一颗宽容的心，几句幽默的话语，就可以把肝火化为笑意，把敌人变成朋友，如此我们又何乐而不为呢？
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