天才一秒记住【搜旺小说】地址：https://www.souwangzhi.com
2.社会关系的维度
第一，幼儿与自身的关系，包括主动、自信、坚持、独立性等。
第二，幼儿与他人的关系，包括乐群、互助、合作、分享、同情等。
第三，幼儿与群体或集体的关系，包括遵守规则、爱护环境和公物等。
第四，幼儿与社会的关系，包括认识社会职业、家乡、祖国和世界文化等。
[1]
（三）总目标对教师的要求
第一，社会领域的教育具有潜移默化的特点，幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中。
因此，教师要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。
第二，幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索和游戏等，是其社会学习的重要途径。
教师应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。
第三，社会品质的形成、良好习惯的养成都不是一朝一夕的事，它需要反复地练习和不断地巩固才能真正稳固。
因此，教师必须对社会教育长期坚持和巩固，并联合家长及社会各方面使其形成合力，如此才能收到预期的效果。
第四，幼儿的社会性发展是在自身的尝试错误、成人的直接教导以及模仿中不断得到提高的，因此教师应了解幼儿来自于家庭、环境、自身情绪和认知的影响，有针对性地给予帮助指导。
好的习惯和品质的形成可以通过多种途径达成，结合社会学习的特点及心理知识，幼儿的模仿和亲身参与、主动体验是重要的学习方式。
明确这一点，教师在教育过程中要多创造活动机会，让幼儿在体验中感受，在感受中获得。
第五，幼儿的学习动力来自于主动性与积极性，来自于自信心，来自于他人的评价。
教师应尊重幼儿的活动意愿，支持幼儿的探索过程，善于高频率、正向性地评价幼儿的活动。
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！