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也就是说儿童在成长过程中，随着认知的深入发展，职业抱负水平也将有相应的变化与发展，从而影响今后职业生涯的选择与改变。
三、社会学习理论
格林豪斯（Greenhouse）将班杜拉的社会学习理论引入到职业指导领域，认为影响就业决策的因素主要包括遗传因素和特殊能力、环境状况和特殊事件、学习经历和学习模式以及职业倾向方面的技能等方面。
该理论强调通过对不同职业角色和工作环境的接触，学习新技能、培养新兴趣以应对工作环境变化的需要。
社会学习理论是以社会学的观点来解释人类职业生涯选择的行为，特别强调社会因素和学习经验对生涯选择的影响。
格林豪斯认为，遗传天赋、环境条件和事件、学习经验以及任务进行技巧将影响到一个人的职业生涯决定。
其中，环境条件和事件包括了社会因素、教育条件和职业条件，而任务进行技巧是通过遗传天赋、环境以及不同的学习经验的交互影响而形成的技巧，包括目标设定、价值澄清、确定选择方案以及职业信息的获得等。
社会学习理论认为职业生涯的选择是一种相互的历程，这种选择不仅反映人具有自主选择的结果，也反映社会所提供的就业机会与要求。
同时，该理论也认为生涯决定是人生长期的历程，不只是发生在某一阶段，而是由从出生到退休的过程里，连续不断的各种事件与任务进行技巧所决定的。
因而，必须在生涯辅导中重视生涯决定技巧的指导。
格林豪斯研究人生不同年龄阶段职业发展的主要任务，并将职业生涯发展分为五个阶段：
1.职业准备
典型年龄段为0～18岁，主要任务是发展职业想象力，对职业进行评估和选择，接受必要的教育。
此阶段所作的职业选择是最初的选择，而主要目的是建立起个人职业的最初方向。
2.进入组织
典型年龄段为18～25岁，是进入组织阶段，主要任务是在一个理想的组织中获得一份工作。
在获取足量信息的基础上，尽量选择一个合适的、较为满意的职业。
在这个阶段，个人所获得信息的数量和质量将影响个人的组织选择。
3.职业生涯初期
处于此阶段的典型年龄是25～40岁，主要任务是学习职业技术，提高工作能力；了解和学习组织纪律和规范，逐步适应职业工作，适应和融入组织；为未来职业成功做好准备。
4.职业生涯中期
40～55岁是职业生涯中期阶段，主要任务是对早期职业生涯重新评估，强化或转变自己的职业理想；最终选定职业，努力工作，有所成就。
5.职业生涯后期
从55岁直至退休为职业生涯后期。
继续保持已有的职业成就，准备隐退，是这一阶段的主要任务。
社会学习理论关注的是哪些因素影响人的职业生涯决策。
格林豪斯把影响生涯决策的因素归纳为四类：
（1）遗传因素和特殊能力。
遗传素质在某种程度上限制了个人对职业或学校教育选择的自由，这些因素包括：民族、性别、外在的仪表和特征等。
某些特殊能力也会影响个人在环境中的学习经验，而伴随这些学习经验而来的兴趣与技能，对个人未来的职业选择将具有非常密切的关系。
个人的特殊能力包括：智力、音乐能力、美术能力、动作协调能力等。
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