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精神分析学派认为，攻击行为是一种本能内驱力的结果。
目前公认的观点是，攻击行为是对于挫折的一种反应。
还有人认为，攻击行为是一种社会学习行为，是通过观察别人的攻击行为，从学习中获得的。
有人指出，挫折或愤怒的警戒，可诱发攻击行为。
根据有关调查，具有攻击行为的孩子，从性别来看，男多于女；从独生与非独生来看，独生子女多于非独生子女；从年龄来看，4—5岁的孩子居多，这时的攻击行为往往是无意识的，或者是自我意识差，或者想逗人玩，或者好奇心强等。
有的也属于有意攻击，例如，霸道、动武、恶作剧、吓唬人、嫉妒等。
到了6—7岁时，有攻击行为的人数会再次增加。
帮助孩子纠正喜欢打人的坏习惯，家长可以采用以下几种方法：
一、强化法
孩子对别人友好，家长可以表示赞赏，让他体验到愉快；孩子攻击别人，家长可以通过适度批评、令其独自面壁思过一段时间的方式使他感到不愉快；孩子认识错误以后再通过告诉孩子你依然爱他，赞赏孩子知错认错等方法消除不愉快体验。
这里的要点是使孩子能获得相应的情感体验，这种方法也叫“情感矫正”
，这样逐渐帮助他建立行为规范。
二、行为塑造法
就是以分步达到的要求来使孩子克服不好的攻击性行为，做出家长所希望的行为。
例如孩子在输掉游戏以后耍赖、打人，家长先引导他做到不耍赖，然后让他做到积极配合、友善对待同伴，每做到一步给他一步的奖励，最后让他做到遵守游戏规则，不对别人无理攻击。
三、代币法
代币法是行为疗法中运用最广泛的方法之一，也称表征性奖励制。
代币法就是运用代币并编制一套相应的激励系统来对符合要求的目标行为表现进行肯定和奖励。
简言之，就是用奖励强化所期望的行为。
代币起着表征的作用，只是一个符号，在小学里尤其是以小红花、五角星等等为代表，也可以是记分卡、点数等等。
这种方法对幼儿也很有吸引力。
简单的例子是，父母可以跟孩子说好，不骂人的话发给一个三角形，不打人的话发给一个圆形，几个三角形或几个圆形可以换一个五角星，累积多少个五角星就能换一个小奖品……运用代币法，孩子会慢慢改掉坏习惯。
四、杜绝简单粗暴的教育方法
控制孩子的攻击行为，必须避免严惩重罚。
因为即使孩子表面顺从，内心的不满总要发泄，只要不去伤害他人和自己，就允许他发泄。
如有的孩子怕写不好作业，做功课往往心不在焉，心情紧张。
此时，父母应陪孩子打打沙袋，掰掰手腕，使他放松之后再继续学习。
也许有人以为，如果附加体罚，可使攻击行为减少，但实际上，这往往会使攻击行为增加，而不是使攻击行为减少，原因是用体罚去控制儿童的攻击行为，其本身就起了攻击行为的示范作用。
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