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nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;“学生的特点：学生是教育的对象，是自我教育和发展的主体，是发展中的人，具有与成年人不同的身心发展特征，具有主观能动性......”
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;叶滔韬合上书本，低声背诵知识点。
嗡嗡得震动声打断了她的复习节奏。
这个时间点，她一猜就知道是言霏。
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;寒暄过后，言霏又提起了陆得淼，但这次却不是撮合。
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;“滔韬，舅妈之前想得不大周全，婚姻是大事，咱们还是要好好考虑，陆家是不错，但强咱们太多了，齐大非偶，家里人害怕你嫁过去受委屈......”
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;她到底没将小姑子给供出来。
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;母女俩马上要见面了，不能为了一桩八字没一撇的婚约闹得不愉快。
可哪怕她不说，叶滔韬也猜到了。
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;“这是我妈的意思吧。”
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;朱瑛刚回国，言霏的态度就发生了变化，这太好猜了。
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;言霏无奈，含糊道：“我觉得，她说得倒也有点道理。”
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;“可我已经答应陆得淼了，现在他算是我男朋友，我也不能无缘无故的和人家闹分手吧。”
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;“啊，什么时候？”
言霏本是极力促成这门婚事的中间人，下意识感到高兴，回过神来，又平添一丝忧虑。
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;“刚刚。”
叶滔韬一个消息发过去，对面秒回。
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;言霏：......
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;“滔韬，你是在赌气吗？”
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;这时，言霏才发现，叶滔韬对朱瑛微妙的情感。
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;“没有啊，我考虑得差不多，也不能老拖着人家，我觉得陆得淼蛮好的，谢谢舅妈把他介绍给我。”
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;这下，言霏彻底不知道该说些什么了。
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;挂了电话，叶滔韬接着看书，她将自己当做背诵机器，排除一切杂念，心无旁骛得学习。
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;“王充，东汉唯物主义教育家，批判谶纬神学......董仲舒，汉代三大文教政策......颜之推的家庭教育思想，及早施教、均爱原则、重视品德教育、重视语言教育......”
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;颜之推的五大家庭教育思想怎么想也只能背出四个，她只得翻开书本。
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;原来漏掉得那个是“严慈相济”
。
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;叶滔韬突然有些累了，她揉了揉眼睛，洗漱睡觉，很快就进入了梦乡。
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;越过黑暗，眼前出现了一个朦胧的身影，随着时间，愈加清晰。
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;一个身着浅灰色风衣的女人出现在了视野里，她看起来心情很好，脱下外套递给管家，而后哼着歌将一束炙热的玫瑰插入素白的瓷瓶，坐在摇椅上同友人打电话。
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;冬日的夕阳透过落地窗洒进屋子，暖融融地照在女子身上，像是给她镀了一层金光，嫩绿色的羊绒衫衬得她气色极佳、生机勃勃，就连搅动咖啡的动作也是从容优雅。
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;懵懂的孩童还不知道阿佛洛狄忒，将她当做高贵的美神也情有可原......
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;第二日，陆得淼将她约到了学校附近的咖啡馆，递给她一方木盒。
“以后我们就是一家人了。”
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