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日后他再做事，就会想到我告诉他的那一句话。
如此一来，他即便是有小过，也能随即醒悟。”
司马徽沉吟许久，终于一声长叹。
“德公，你何不与我一同授业？”
“授业？”
庞德公哈哈大笑，“德操，你治学多年，为何会说出这种言语？
天何言哉？四时行焉，百物生焉，天何言哉？”
说完，他便闭口不语，静静的看着司马徽。
这也是庞德公和司马徽的分歧所在。
司马徽讲求天地君亲师，一日为师，终身为父。
他的教育理念，是将自己所学尽数传授给弟子，从而进一步去领会圣贤之道；而庞德公则不然，他认为过多的约束，只会给学生增添枷锁。
你看老天爷说过话吗？可四季分明，风调雨顺。
为人师者，应该是在引导，而不是把自己的思想灌输给学生。
圣贤们已经把道理说的很清楚，很明白了，需要学生自己去理解。
做老师的，就是在一旁扶持，不让他走歪门邪道。
毕竟，人和人不一样，一样米养百样人的道理，同样的话语，不同的人，就会有不同的理解。
你又何必非把自己的想法强加给学生？让他自己领会，不是更好吗？
司马徽没有错，他想要尽人师之道。
庞德公也没有错，他希望能解放天性，令其自由成长……
两个人坐在屋中，默默相视，谁也没有说话。
这是个人理念的分歧，大家各有各的坚持，谁也没办法说服对方。
所以，当出现这种情况的时候，最好的解决办法，似乎也只有沉默。
屋外，两个少年蹲在一块田垄上。
“庞林，你再和我说说，那一晚曹朋究竟是怎么说的？”
“哥哥啊，我已经重复了好多遍了，你怎么……好吧好吧，那天晚上，父亲和德操先生在羊册镇驿站里煮酒论事。
那个曹朋突然窜出来，大言不惭的说要指正父亲与德操先生……”
少年把曹朋所言的十胜十败，又叙述了一遍。
而另一个少年，则露出怪异神色。
他长的比较难看，皮肤发黑，浓眉小眼睛，蒜头鼻，大嘴巴，脸型瘦削，乍看好像猴子似地。
“没想到，南阳郡竟有这等人物？
庞林，为什么之前没有听说过他呢？按道理说，他能说出这样的言语，应该是小有名气才对。”
“我哪知道？”
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