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一进班，我就被两个小女孩问到“你喜欢什么样的男生啊？”
“你觉得我们班主任怎么样啊？”
之类奔放的话题。
虽然我知道日本的孩子比较开放，但第一次见面就被这么调侃，何况班主任还坐在讲台角落，一时有点招架不住。
开始后，我和学生们都做了简单的自我介绍，说了喜欢什么不喜欢什么之类的话题。
日本的孩子们喜欢动漫、面包、迪士尼，不喜欢的大多说的是食物，记得有个男生说最讨厌朝鲜，大家都愣了一下。
在过去的经验里，我知道熊猫能让他们瞬间嗨起来，于是准备了国内带来的熊猫周边，有书签和钥匙扣，以竞猜回答的方式给他们介绍了中国，回答正确就能得到奖励。
孩子们果然积极性大增，为了拿到“卡哇伊”
（1）的礼物，不管知不知道答案的问题都抢着举手，让大家猜“天津饭、煎饺、麻婆豆腐哪个不是正宗的中国菜”
时，大家还是猜不出天津饭，看来此物已深深根植于日本人的食物观。
课程结束后，我顺便参观了文化节的其他活动。
日本有一种传统的日本文字游戏，是把和歌集《小仓百人一首》印在纸牌上进行诗歌互动。
新年时，全家人聚在一起玩儿，也是学校的常见活动，但这里全程用英语。
绘画部有学生展示作品，临摹的是日本名家。
其他新奇的社团有植物部，脑洞大开的文学部，观察太阳的天文部。
或许，只要不上课做什么都好，这是全世界学生的共同心声。
但这不是单纯的玩乐，我能感受到他们在爱好中找到了乐趣。
虽然这种爱好不一定会成为谋生技能，但可以成为以后的生活调剂，也是与自己相处的方式。
趁着他们吵吵闹闹，我在学校里转了转，这里校区不大，但精致与干净随处可以感受到。
想来，国内不少好中学和高中的硬件条件绝对能超越这里。
但在这样一种远离大城市的郊区、校门口的巴士站每小时只有两趟车的条件下，学校依然努力为学生创造优良的人文环境、提供广阔的舞台，甚至比大城市的学校更重视培养他们的语言能力，这才是教育均衡的真实反映吧。
回来的路程又花费了两个多小时，老师说他们每年春天都会办文化节，希望我们明年还能再来。
这种出差真是有点辛苦，但是和可爱女生共度半天的福利还真是不想错过呢。
（1）日语“かわいい”
的中文发音，意为“可爱”
。
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