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第31章精神分析的游戏技术：其历史与重要性（1955）（4）
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在婴儿心中，母亲主要以彼此分离的“好”
**与“坏”
**出现，而且，在几个月内，随着自我整合的逐渐增长，对比冲突的方面开始被合成在一起。
这些观察帮助我了解到分裂过程与分开好坏形象的重要性，[26]以及这些过程对自我发展的影响。
自我合成了客体好的（被爱的）与坏的（被恨的）方面，导致了抑郁焦虑的发生，从这个经验中获得的结论，接着又将我带到抑郁位置的概念（抑郁位置在第一年的中期达到高峰）。
在此之前是偏执位置，这个位置跨越最初的3-4个月，其特征是被害焦虑与分裂过程。
[27]后来在1946年，[28]我重新阐释我对生命最初3-4个月的观点时，我称这个阶段为（费尔贝恩所提出的）[29]“偏执——分裂位置”
，而且在建构完成其意义时，我试图将我对分裂、投射、迫害与理想化的发现统合起来。
我对儿童的分析工作，以及从中所获得的理论性知识，越来越影响着我对成人所用的技术。
“源于婴儿期心理的无意识，必须要在成人阶段加以探索”
，一直是精神分析的教义。
我对儿童的经验，在这个方向上已经将我带向比以往更深的地方，也形成了一种技术，使得触及这些层次成为可能。
特别是我的游戏技术，已经帮助我看出哪一种材料是当下最需要加以诠释的，以及最容易向病人传达诠释的方式。
我可将这方面的一些知识运用在成人的分析中。
[30]正如前文指出的，这不意味着用于儿童的技术与用于成人的方法一样。
在分析成人时，虽然我们往回追溯到最早的阶段，但非常重要的是要考虑成人的自我，就像在儿童的分析中，我们要注意到婴儿自我当时所处的发展阶段。
更充分地了解最早的阶段，以及幻想、焦虑与防御在婴儿情感生活中的角色，同样也说明了成人精神病的固着点，因而开启了通过精神分析来治疗病人的新方向。
这个领域——特别是对精神分裂症病人的精神分析，需要更多进一步的探讨，但是某些精神分析师（本书所描述的）在这个方向上已经完成的工作，似乎肯定了我们对未来的希望。
注释：
[1]《精神分析的新方向》（ionsinPsyalysis）.
[2]在安娜·弗洛伊德的著作《儿童精神分析治疗》（ThePsyalyticalTreatmentof，1927）中，有对此早期方法的描述。
[3]《儿童的发展》（TheDevelopmentofaChild，1923）、《儿童力比多发展中学校的角色》（TheRuleoftheStheLibidioftheChild，1924）与《早期分析》（EarlyAnalysis，1926）.
[4]也见：《谈儿童抚育》（upof，Ri主编，1936）与《从早期焦虑看俄狄浦斯情结》（1945）.
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