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、“金国如朽木”
这些词，却像钉子一样敲进了他的脑海。
他若有所思地点点头，小拳头不自觉地握紧了，仿佛想抓住点什么。
沈浪的教育远不止于故事和道理。
他开始系统地给杨康“开小灶”
，进行全方位升级：
文武之道：全真心法、剑法精要倾囊相授，同时将系统优化后关于“快”
与“诡”
的部分身法理念（不含邪功）融入基础步法训练，让杨康的根基远超同龄人
杨康：练功好累，但师兄说练好了能像陆文龙一样帅。
兵法启蒙则以《孙子兵法》为纲，结合古今战例，教导他排兵布阵、审时度势，杨康：在沙盘上推演，玩得不亦乐乎）。
时事分析：借王府能接触到的邸报，金国官方通报和市井流言，沈浪引导杨康分析金国朝政得失、民生疾苦，尤其着重剖析北方蒙古诸部的情报。
（康师弟你看，这月报上说草原部落又内讧了？我看未必，说不定是烟雾弹！”
。
他会指着地图，模拟蒙古骑兵的机动性和破坏力，分析金国引以为傲的重甲步兵在辽阔草原上的劣势
“笨重的大象跑不过灵活的狼群啊！”
）。
危机推演：“康师弟，若你是金国统帅，面对蒙古铁骑的袭扰，该如何应对？是固守城池，还是主动出击？”
“若宋金开战，蒙古趁机南下，金国腹背受敌，又当如何？”
这些超前的、烧脑的推演问题，像升级打怪一样不断锻炼着杨康的思维格局（杨康：师兄的问题好难，但答出来感觉好厉害！
）。
一次晚膳后，完颜洪烈例行考校杨康功课。
杨康在流利背诵完《论语》章句后，竟自然而然地引用了沈浪对金国时弊的分析，并带着孩童特有的忧虑说道：
“父王，先生还说，北边的蒙古人很厉害，那个铁木真像头凶狼，我们不能只看着南边，要小心背后。”
完颜洪烈闻言，执箸的手猛地一顿，眼中精光爆射！
他锐利的目光瞬间投向侍立在一旁、神色淡然的沈浪。
这番话，一针见血地点出了他心中最深的忧虑！
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