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聿战笑了笑，“你说的每一句话，做的每一件事，都在他心里种下了种子。
你现在担心走得不够快，可其实，你早已影响了比想象中更多的人。”
她靠回他怀里，闭上眼，忽然觉得肩上的重量轻了一些。
原来不是只有她在照亮别人，也被许多人默默托举着前行。
第二天清晨，阳光洒进客厅，念安穿着小西装背着手站在玄关，一本正经地说：“妈妈，我是你的助理，今天负责帮你拿文件包！”
袁晨曦忍俊不禁，蹲下身整理他歪掉的领结：“谢谢我的小秘书。”
“还有！”
他踮起脚尖，在她脸颊上亲了一口，“你要加油哦，让所有小朋友都能大声说话！”
她鼻子一酸，紧紧抱住他。
出门时，聿战递来一个保温杯：“热水，加了枸杞和红枣，记得喝。”
她接过，指尖触到他掌心的茧??那是常年握笔签合同留下的痕迹，如今却也学会了为家人煲汤、陪孩子读绘本、在深夜轻轻拍着她入眠。
这个曾经冷峻强势的男人，竟在岁月里悄然蜕变成最柔软的存在。
车子驶向会议中心的路上，她翻看昨晚写完的《融合教育实践白皮书》打印稿。
纸页间夹着一张便签，是念安昨晚偷偷塞进去的，上面用蜡笔画了三个牵手的小人，底下写着歪歪扭扭的一行字：“妈妈的工作是救星星。”
她笑了，眼角却湿了。
会议在教育部大楼十二层举行，气氛庄重而不失热忱。
副司长亲自主持，六省代表齐聚一堂，围绕“回声计划”
的实施细则展开讨论。
当袁晨曦走上讲台，全场安静下来。
她没有使用华丽的PPT动画，只放了一段十分钟的视频??画面里，有库尔班第一次喊出“爸爸”
后父亲跪地痛哭的瞬间；有古丽娜尔跳完舞后对着镜头羞涩一笑的模样；有巴特尔母亲捧着儿子写的卡片泪流满面的画面；也有朵朵康复出院那天，抱着她不肯撒手，低声呢喃“谢谢妈妈”
的场景。
“我们常说，特殊儿童需要‘治疗’。”
她开口，声音平稳却极具穿透力，“但我始终认为，他们最需要的，不是矫正，而是理解。
不是被‘修复’成所谓正常的样子，而是被允许以自己的方式存在、表达、成长。”
台下有人动容，有人低头记录，有人悄悄抹泪。
“‘回声计划’的核心，不是技术，不是资金，而是态度。”
她继续说道，“是我们是否愿意蹲下来，平视一个孩子的眼睛，听懂他未说出口的恐惧、渴望与尊严。
当我们建立起家庭、学校、社区三位一体的支持网络，我们就不再是施予者，而是共学者??学习如何做一个更好的倾听者。”
掌声如潮水般涌起。
会后，几位地方教育局负责人围上来询问细节，一位来自贵州的女局长握着她的手说：“我们那边山区很多留守儿童，情绪问题严重却无人关注。
如果能把‘情绪观察员’培训纳入教师年度考核，或许能真正改变现状。”
“我们可以联合申报专项课题。”
袁晨曦认真回应，“师资培训我亲自带队。”
走出大楼时，阳光正好。
林晚打来电话：“好消息！
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